A.信息技术改变了课堂,使课堂变得更加丰富有趣,在没有教师指导下,学生也能更有效地获取知识,信息技术能够为课堂教学创建一个协同的环境
B.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的,使用了信息技术就是改变了我们传统的教学过程
C.在信息技术支持的课堂中,教师由场上的“主演”改变为场外的“指导”,教师的工作已经不再重要
D.信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色,能充分发挥学生的主体作用
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A.学生能使用软件来考察图形性质的转化和它们的效果
B.直接将信息技术与所学内容结合
C.学生使用电子表格构建公式,对情境模型化
D.学生能使用数据库或者电子表格提交他们的发现和展示数据
A.形象的语言输入和保证足够的重复率
B.加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率
C.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入
D.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性
A.第二次教育革命
B.第三次教育革命
C.第四次教育革命
D.第五次教育革命
A.可以依据教学目标进行教学媒体的选择
B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素,但还是有一个通用的公式
C.可以依据教学内容进行教学媒体的选择
D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择
A.操作几何画板等相关软件,探索各平面图形的面积和周长公式
B.操作相应课件,探索小数、分数、百分数之间的关系
C.使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现
D.就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流,并使用word写作综合课题研究报告
A.没有什么好方法,只能按一般学生的进度来安排教学时间
B.采用分层教学方法,对一些进度慢的组给与必要的引导,让一些进度快的组自学
C.要学生自由组合小组开展学习
D.把学生按能力分组,最好使组与组之间水平基本相等,上课前按小组安排座位
A.*.avi
B.*.jpg
C.*.mp3
D.*.txt
A.创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改
B.创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-讲演-小组批改
C.创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改
D.创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-打字表达-评议批改
A.有些教学课件适用于教师教学,有些适用于学生学习
B.网上发表的文章不属于文献资料,可以做一定的修改,为自己所使用
C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务(如万维网等)提供的
D.数字形式的教学素材非常丰富,有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式
A.学习对象、学习工具和教学工具
B.学习媒体、学习对象和学习环境
C.教学媒体、教学工具和教学对象
D.教学工具、学习工具和认知工具
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