（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的...

填空题（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

1.填空题知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（）的价值取向。

2.填空题就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是（）。

3.填空题在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的（）、儿童行为的（）。

4.填空题以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）、（）、（）。

5.填空题受唯理派哲学思想影响的是（）。

6.填空题如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）；注重使课程内容与儿童发展特征相符合。

7.填空题游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了儿童生成为主的（）。

8.填空题凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）、（）、（）。

9.填空题瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的（），因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”

10.填空题蒙台梭利课程中，教师的作用是（）、（）、（）。