维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“（）是发展的源泉。”

填空题维果茨基认为，儿童的教学可以定义为人为的发展，“（）是发展的源泉。”

1.填空题维果茨基认为，心理机能分为两类，一类是（），另一类是（）。

2.填空题儿童思维的核心特点是（）。

3.填空题瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。

4.填空题格塞尔认为个体的生理和心理发展，都是按（）规定的顺序有规则、有次序地进行的。

5.填空题强化除直接强化外，还有（），即榜样行为的强化对观察者也是有效果的。

6.填空题班杜拉认为，儿童是通过（）而习得新行为。

7.填空题斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童（）的塑造，也同样适用于对（）的矫正。

8.填空题斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过（）来塑造儿童的行为。

9.填空题当儿童把玩过的玩具放进筐子里后，老师立即表扬这个行为，以后这孩子收拾玩具的行为会大大增加.这是（）。

10.填空题华生强调（）对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对（）。