“四读自改法”：一读，通读全文；二读，默读习作；三读，逐段逐句轻声细读；四读，是（）。

略读课基本教学要求包括单元整体性、单元单一性、巩固迁移性、（）。

新课开始，教师只能采用一种导入方式开启新课。

高年级阅读教学的基本流程是：初步感知、质疑探究、品读提升、（）。

朗读训练的意义是加深理解、积累语言、（）。

习作教学要突出练笔的性质，进行常见的应用文、简单的纪实作文和想像作文的训练。

部编版教科书习作内容大致可分为：记实作文、想象作文、说明文、（）。

习作教学第一学段着重（）。

看图说话只要把图片内容自由表达出来即可，因此可以鼓励学生随意说。

经历自主探究过程，获得深层次的情感体验、（）、掌握解决问题的方法是自主探究型教学法的三个目标。