单项选择题()是通过精心设计的书面调查或问题来搜集信息的方法。
A.测量法
B.问卷法
C.文献法
D.访谈法
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1.单项选择题下列不属于观察法的一项是()。
A.实况详录法
B.日记描述法
C.事件取样法
D.纸笔测试法
2.单项选择题主体取向的评价在本质上是受()所支配的。
A.解放理性
B.实践理性
C.科技理性
D.工具理性
3.单项选择题根据课程评价的作用性质,可以把课程评价分为形成性评价和()。
A.量化评价
B.目标本位评价
C.总结性评价
D.效果评价
4.单项选择题某些学校对国外引进的课程进行了翻译和本土化改造,这属于()。
A.课程改编
B.课程补充
C.课程拓展
D.课程新编
5.单项选择题“课程实施过程是制定课程的一部分,课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的()的观点。
A.忠实取向
B.创生取向
C.互动调适取向
D.以上都不对
6.单项选择题20世纪70年代,美国课程理论家()在对目标模式批判的基础上提出了过程模式。
A.拉尔夫•泰勒
B.施瓦布
C.斯腾豪斯
D.保罗•弗莱雷
7.单项选择题下列属于课程设计的人本主义取向的代表是()。
A.布鲁纳
B.马斯洛
C.哈里森
D.布拉梅尔德
8.单项选择题一般来说,宏观和中观的课程设计主体是()。
A.国家
B.地方政府
C.学校
D.教师
9.单项选择题由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接经验组成的课程是()。
A.综合课程
B.核心课程
C.分科课程
D.国家课程
10.判断题所谓课程设计最优化,就是指课程设计的最大合理化。
最新试题
()是斯太克于1967年提出的一种评价模式。
题型:单项选择题
美国教育家布卢姆的教育目标分类学将教育目标分为三个主要领域,即()。
题型:多项选择题
课程设计与评价过程模式特征包括()。
题型:多项选择题
古罗马时期杰出的教育家和演说家昆体良的()主要论述了演说的修养和方法问题,是西方最早的教育专著。
题型:单项选择题
心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()注重观念的运动而推行的“统觉”论。
题型:单项选择题
哲学是课程之根本理论基础。
题型:判断题
()是各级各类学校及各个学段应该具体达到的教育目标,它是教育目的在各级各类学校中的具体化。
题型:单项选择题
()长期从事“泛智”教育的研究,是第一个提出并论证了现代意义上课程体系的人。
题型:单项选择题
美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。
题型:判断题
国家课程、地方课程和校本课程是三个完全独立的部分。
题型:判断题