问答题简述现代学校课程形态的基本特点。
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1.判断题社会问题课程是核心课程的重要表现形式。
2.判断题古典人文主义是古代课程设置的主要标准。
3.判断题教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。
5.单项选择题一般来说，教师在课程资源的开发和利用过程中，首先应具有（）。
A.规划与设计能力
B.收集与处理信息的能力
C.课程资源的开发意识
D.探究与解决问题的能力
6.单项选择题在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。
A.理智取向
B.工会主义取向
C.实践—反思发展取向
D.生态取向
7.单项选择题下列不属于劳动与技术教育课程的考核方式的是（）。
A.平时考核
B.学期考核
C.期中考核
D.学年考核
8.单项选择题学生在家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题属于研究性学习中的（）。
A.人与自然关系领域
B.人与社会关系领域
C.人与自我关系领域
D.人与文化关系领域
9.单项选择题综合实践活动最基本的组织形式是（）。
A.小组活动
B.班团队活动
C.个人活动
D.全班活动
10.单项选择题下列不属于综合实践活动课程的内容组织线索的是（）。
A.人与自然
B.人与社会
C.人与文化
D.人与自我
最新试题
（）长期从事“泛智”教育的研究，是第一个提出并论证了现代意义上课程体系的人。
题型：单项选择题
哲学是课程之根本理论基础。
题型：判断题
课程的定义是唯一的，是美国学者鲁尔提出的。
题型：判断题
20世纪70年代，美国课程论专家蔡斯将课程目标区分为三个层次，即（）。
题型：多项选择题
英国哲学家斯宾塞的教育思想包括（）等。
题型：多项选择题
英国的课程理论专家（）在其出版的《课程研究与教育规划》一书中提出，应从社会的、经济的、交流的、理智的、技术的、道德的、信仰的、美学的等八方面的影响因素考虑课程。
题型：单项选择题
人本主义心理对学校课程的影响主要包括（）等。
题型：多项选择题
课程设计与评价过程模式的思想渊源可以追溯到卢梭及以后的进步主义教育活动。
题型：判断题
课程设计与评价批判模式主要包括（）等。
题型：多项选择题
最早提出“课程目标”并将其作为课程开发的出发点和归属的学者是（）。
题型：多项选择题