A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童
B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性
C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高
D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素
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A.教育本质决定教育功能
B.教育功能决定教育效益
C.教育功能体现教育本质
D.教育功能体现教育效益
A.单一性
B.停滞性
C.发展性
D.狭隘性
A.社会的功能
B.个体的功能
C.文化的功能
D.自然环保的功能
A.欧文
B.杜威
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
A.南京鼓楼幼稚园;陈鹤琴
B.劳工幼稚园;陶行知
C.香山慈幼院;张雪门
D.江西实验幼师;陈鹤琴
A.蔡元培
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
A.《理想国》
B.《政治论》
C.《大教学论》
D.《世界图解》
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C.《母育学校》
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幼儿园环境的一个重要特征是具有游戏性。所谓幼儿园环境体现游戏性,指的是幼儿园环境及环境中的人、事、物等应有益于幼儿开展游戏活动,并获得愉悦感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戏品质与体验。
3~6岁,正是幼儿慢慢形成自己对于这个世界的基本看法、形成对于周围人事物最基本判断的时期。
以幼儿园课程类型为依据,幼儿园环境可以分为().
学前教育的一般原则中,()是实施素质教育的要求,也体现了我国精神文明和物质文明相结合的要求。
弗洛伊德在《精神分析引论》一书中指出,“一切倒错的倾向都起源于儿童期”。他强调,幼年生活经验和教育对于儿童心理发展和人格发展具有重大意义。
在幼儿游戏过程中,教师不仅应成为幼儿游戏的伙伴,而且应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。
幼儿园教育过程要不能始终体现幼儿的主体地位,用来发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性。
()是幼儿园实施家长工作的前提。
学前儿童的发展离不开环境,环境既是学前儿童作为生命体存在的必然条件,也是学前儿童发展社会属性的重要支持性条件。
学前儿童的特点有自然性和社会性相统一、具有巨大发展潜能、自主建构的学习个体、()