A.教师的威望
B.教师真诚的关心、帮助、指导
C.类似性
D.教师具有缄默、深思的性格
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A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童
B.学前儿童情绪表现为易激动性、易感性和易表现性
C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高
D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素
A.教育本质决定教育功能
B.教育功能决定教育效益
C.教育功能体现教育本质
D.教育功能体现教育效益
A.单一性
B.停滞性
C.发展性
D.狭隘性
A.社会的功能
B.个体的功能
C.文化的功能
D.自然环保的功能
A.欧文
B.杜威
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
A.南京鼓楼幼稚园;陈鹤琴
B.劳工幼稚园;陶行知
C.香山慈幼院;张雪门
D.江西实验幼师;陈鹤琴
A.蔡元培
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知
A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》
A.《理想国》
B.《政治论》
C.《大教学论》
D.《世界图解》
最新试题
家庭环境是离儿童生活最贴近的环境,但不能直接影响儿童身心全面发展。
幼儿园家长工作就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和幼儿园教育的优势,并使二者相互配合,从而有力地促进幼儿身心和谐发展。
教育要关注全体幼儿,使每个幼儿都得到发展,努力实现教育公平。这种平等是一种绝对平等,是指教师关注每个幼儿的时间相同。
儿童的健康权与儿童的()密切相关,健康的身体是儿童生存、发展的必备条件。
()是离儿童生活最贴近的环境,直接影响儿童身心全面发展。
《儿童权利公约》是迄今历史上规范儿童权利内容最丰富、最全面的一项公约。
在幼儿游戏中,教师既要尊重幼儿的自主性,又要达到游戏的教育目的,就需发挥教师的主观能动性。
幼儿园在实施幼小衔接的时候要关注具体内容的适宜性,幼儿园、小学和家庭作为幼小衔接的三方,需要在此过程中主动携手,彼此协作,共同做好幼小衔接工作。
在师幼互动中,幼儿教师应该尽可能地把自己的成人感悬置起来,站在一种平视的角度使师幼互动真正成为行为双方的事情。
()是幼儿阶段满足生存需要外占时间最多的活动,对幼儿的生活和成长有重要影响,也是幼儿喜爱的、主动进行的活动,有其他活动所不能替代的独特价值。