A.被动性
B.外在性
C.实在性
D.中介性
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A.教学工作关系
B.心理情感关系
C.个人交往关系
D.道德责任关系
A.机构多样化
B.主体多样化
C.管理多样化
D.客体多样化
A.教师道德行为目标是道德认识的外化
B.明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向
C.明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求
D.明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力
A.较高的智力
B.完善的道德
C.一定的社会科学知识的拥有和内化
D.丰富的社会实践
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力
B.高校教师需要培养自己的道德控制能力,学会“情绪管理”
C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任
D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
A.肯定性服务
B.否定性服务
C.前导性服务
D.超越性服务
A.忠诚踏实,严肃认真
B.科学的抽象,严密的论证
C.客观公正地进行科研成果的鉴定
D.以上都是
A.制度伦理学
B.责任伦理学
C.美德伦理学
D.个体伦理学
A.它是一种思想关系
B.它是一种思想观念和理论体系
C.它是受一定利益关系制约的
D.它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
A.产生于美国
B.核心思想是追求成功和实效
C.反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态
D.是当前国际垄断资本主义的政治性纲领
最新试题
科学精神的两大支柱是实证精神和理性精神。
在师德问责制度体系中,师德失范行为是问责的最为重要的内容之一。
学术不端就是学术腐败。
学者们认为,凡能称得上“专业”的职业,必须具备()
高校教师和大学生都是成年人,因此,教师与异性学生可以在不透明的环境中互动交流。
敬业体现了主体做到了价值自觉向行为自觉的转化。
文化育人是教书育人的显性途径。
下列属于高校教师的岗位爱国要求的有()
将职业当作乐生之道而非谋生之道,体现了敬业精神的审美境界,这种境界可称为乐业。
高校教师要守住政治底线、法律底线、道德底线。