A.复杂性
B.独立性
C.示范性
D.长效性
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A.职业生涯的决定
B.帮助学生自我了解
C.获取有关工作的知识
D.整合有关自我和职业的知识
A.自我性
B.自律性
C.坚持性
D.自觉性
A.内在动机
B.自我效能
C.自我奖惩
D.自我强化
A.学习结果分类理论
B.信息加工学习理论
C.智力结构论
D.条件反射理论
A.校园物质文化
B.校园行为文化
C.校园制度文化
D.校园精神文化
A.马斯洛
B.赫茨伯格
C.弗鲁姆
D.亚当斯
A.教师劳动的复杂性
B.教师劳动的高难度
C.教师劳动的高强度;
D.教师劳动的学术性
A.学术研究者
B.终身学习者
C.社会服务者
D.师生人际关系协调者
A.绝对报酬与相对报酬
B.实际值与期望值
C.效益与收入
D.情感管理与提供舞台
A.人本主义学派
B.行为主义学派
C.特质因素学派
D.认知主义学派
最新试题
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
在学校心理健康教育中,通常发展性目标应是()
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
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根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
高校教师的职业角色不包括()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。