在数学学习内容安排上，应体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点，这种做法主要遵循了（）

试述在学前儿童数学教育实践中如何贯彻“重视个别差异”的原则。

有些小班儿童不能正确比较数量多少，起初是通过直觉的判断，即使老师告诉儿童要通过一一对应比较多少才是一个正确的方法，但儿童也不会轻易接受，直到儿童自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了，才会主动改变策略。请对本案例中儿童和老师的表现进行分析。

简述幼儿认识物体大小能力发展的过程。

学前儿童数学教育目标、层次由低至高依次排列为（）

举例说明如何帮助儿童理解方位词的意义。

空间方位概念具有相对性、可变性和（）。

儿童学习按物体的数量进行分类一般从（）。

学前儿童数学教育评价所用的测试题经常是（）。

大班幼儿分类教育的要求是什么？