为什么说数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性？举例说明。

学习按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）进行分类，这一教育要求是针对（）

儿童对数学知识的构建表现在（）。

“对于缺乏概括抽象能力的儿童，教师可以引导其总结概括，并适当加以点拨和启发”。教师这样做是遵循（）。

学前儿童认识空间方位的顺序有什么特点？为什么会出现这种特点？

大班儿童空间概念发展的特点是（）

“学习把相同颜色的不同物体放在一起，愿意讲述操作过程”这一目标属于（）

1，2，3，1，2，3……这种排序是按（）。

学前儿童数学教育目标、层次由低至高依次排列为（）

教育评价的“多元化评价”观点主张（）。