在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

判断题在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

1.判断题扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。

2.判断题仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。

3.判断题复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。

4.判断题文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。

5.判断题儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。

6.判断题在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。

7.判断题在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。

8.判断题语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。

9.判断题语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。

10.判断题视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。