幼儿园美术教育活动目标的制订，最好以教师教的角度思考和表述，这样利于教师的把握。

当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。