学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。

幼儿园美术活动一般可从活动目标达成度、（）是否适合幼儿发展水平、教师的教、幼儿的学这方面进行评价。

日常的美术活动是一种非常好的锻炼幼儿大肌肉动作的活动。

美术教育目的论中，本质论是以（）为代表，强调实现美术学科的自身价值。

儿童需要掌握的绘画基本技能有这几个方面：手的动作，手眼协调能力，手的控制能力;对（）的理解与运用;对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。

在欣赏散文时，幼儿往往很难理解散文内在的意义，教师可以配以画面，帮助幼儿感受语言文本的内容。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。