(1)在游戏中蕴含着语言教育目标。 (2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。 (3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
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儿童语言学习系统四范畴理论将言语感知、理解、语言制作、说话几个方面归为()。
简述整合教育观的理论依据。
能够把握谈话的关键信息和中心内容的倾听技能是()
三大高质量的师幼互动不包括()
有预期目标和计划的师幼谈话属于()
CLASS系统建立了一个师生互动质量的评估框架,该系统的领域组成是()
处于音节发音阶段的婴儿的年龄为()
早期阅读活动内容中了解汉字间架结构属于()
语法属于()
关于“师幼互动”表述不正确的是∶高质量的师幼互动()