教育者为了使音乐欣赏活动更能贴近学前儿童的生活，更多的满足学前儿童心理发展需要，可以组织和设计（）的游戏化音乐欣赏活动。

在艺术教育里，和文化课程一样，需要达到一定的目标。

艺术领域中的音乐能力只是音乐本身的能力，不包括思维能力。

本土化课程的开发可以结合（）。

幼儿期是音乐发展和能力发展的关键时期，音乐是幼儿发展的表现，有计划地让幼儿参加（）能够促进幼儿的音乐发展能力。

在进行音乐欣赏的教学活动中，学生不可以边听音乐边画画，以免分心不认真听音乐。

根据乐器发声音区分类，可将乐器分为（）。

在打击乐器的教学中，可以引导幼儿用自己的敲击方式来表达他对（）的感受。

音乐文化应该以某种音乐文化为中心，不应该吸取各种先进文化的重点，进行多元化的发展。

我国的民族民间乐器，能适用于奥尔夫教学法中的器乐教学环节。