A.学科课程观
B.经验课程观
C.活动课程观
D.目标课程观
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你可能感兴趣的试题
A.以幼儿为本
B.吸收性心智
C.有准备的环境
D.工作
A.注意倾听对方讲话，能理解日常用语
B.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
C.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
A.五指活动
B.学习轮
C.弹性计划
D.感官教育
A.“学习轮”
B.“五指活动”
C.“项目活动”
D.“小组合作”
A.单学科的课程组织模式
B.分门别类地组织课程
C.不同学科间的相对独立性
D.学科逻辑体系的完整性
A.由“学科”到“经验”
B.由“教育者”到“学习者”
C.由“重物”到“重人”
D.由“课程”到“教学”
A.工作
B.劳动
C.设计
D.游戏
A.自由性
B.自主性
C.个性化
D.指导的间接性
A.目标的设置与规划
B.内容的选择与组织
C.活动的设计与优化
D.形成性考核和终结性考试的设计
A.自由性
B.自主性
C.个性化
D.指导的间接性
最新试题
对幼儿园课程目标进行评价应该遵循的标准有（）
下列哪些选项是高宽课程所具有的特征？（）
（）是指瑞吉欧幼儿教育学校的教师以一种开放的、依照儿童的探索和灵感进行调整的方法来进行课程规划。
幼儿教师是幼儿课程实施的决定性力量。在课程实施方面，幼儿教师应（）
下列哪些选项是蒙台梭利课程所具有的特征？（）
在区域活动中，幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择活动区以及活动区中的材料，并根据自己的想法与材料、同伴进行互动等，教师一般不会干预幼儿活动。这说明区域活动具有（）
在区域活动中，教师在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机，产生新的含义，引发幼儿新的探索活动。这种方法是（）
幼儿园课程内容的纵向组织的特征是（）
对幼儿园课程理念进行评价应该坚持哪些标准？（）
把课程定义为儿童在学校获得的学习经验可能导致的后果是（）