非定向教师培养模式以综合大学的教育学院或师范学院为主。

教师专业化强调立足于教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成和完善。

师徒制教学起源于技艺学习的经验，是最早的教育形式之一。

影响教师发展成长的外部精神力量是（）。

师徒制教学有助于资深教师的理性实践，把显性知识变为缄默知识。

教师专业发展的积极性在主要依赖于教育政策。

从经济收入看，我国中小学教师位于社会阶层的中上层。

教育信念的发展主要受到教师从教后的教育实践、所处的社会环境条件、教师群体间的文化及自身的知识储备等因素影响。

专业化是指一个职业在一定时期内，逐渐发展成熟，具备鲜明的专业标准，获得相应的专业地位的过程。

文化资本由（）首先提出。