您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.课程即社会文化的再生产
B.课程即社会的改造
C.课程即教学科目
D.课程即预期的学习结果
A.行为主义
B.心理动力理论
C.成熟论
D.多元智能理论
A.知识的传授比自觉学习能力重要
B.求知欲、主动性比自觉学习能力更重要
C.自觉学习的能力比求知欲重要
D.知识的传授比求知欲重要
A.普遍性――文化性――泛文化性――学科性――专门性――独特性
B.普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性
C.普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性
D.普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性
A.成熟论
B.建构主义
C.行为主义
D.心理动力理论
A.倾听者和观察者
B.准备材料者和创设环境者
C.观察者和指导者
D.提问者和解决争端者
最新试题
结合案例分析教师确定这一主题时考虑的因素。
幼儿园园所建筑风格、方位、规模、新旧、装饰等属于（）隐性课程。
幼儿园课程内容评价主要从（）进行评价。
学前教育专业的实践者和研究者都会遇到这样的问题：“幼儿园连课本都没有，哪里来的什么课程？”结合所学知识，对上述质疑进行回应。
如下选项中，哪个不属于“认知学派幼儿园课程模式”？（）
课程目标的确立包括课程的一般目标和（）的制订。
幼儿园园本课程开发的流程包括建立组织机构、分析现状、拟定目标、（）。
幼儿的学习一定要借助具体的情境、具体的事物，使幼儿在参与、探索和交往的过程中学习。这表明幼儿园课程实施应具备的特质是（）。
根据幼儿学习环境评价量表，所有的儿童床或床垫相距至少3英尺（0.91米）或用实物相隔。
小、中、大班年龄阶段的课程计划要体现儿童学习经验发展的渐进性与连续性，不同层次的课程计划也要注意减少项目间不必要的重复和循环，同时避免断裂或落空，这体现了制定幼儿园课程计划的（）。