A.校长责任制
B.校务委员会制
C.校长负责制
D.革命委员会制
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A.基础教育
B.职业教育
C.特殊教育
D.高等教育
A.描述性调查
B.相关性调查
C.比较性调查
D.预测性调查
A.绩效评估
B.目标结合
C.长期策划
D.战略规划
A.管理目标
B.管理措施
C.管理效益
D.管理策略
A.校董事会领导下的校长负责制
B.校务委员会领导下的校长负责制
C.学区教委领导下的校长负责制
D.家校合作委员会领导下的校长负责制
A.教育管理具体目标
B.教育管理专项目标
C.教育管理分析目标
D.教育管理单列目标
A.多元性
B.独立性
C.超越性
D.示范性
A.中央统一财政,三级管理
B.条块结合,以块为主
C.划分收支,分级包干
D.分级领导,地方负责
A.诊断性评价
B.总结性评价
C.绝对评价
D.定性评价
A.收入管理的核心
B.预算管理的核心
C.支出管理的核心
D.现金管理的核心
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管理好教师的前提,学会知人善用,要充分了解教师的特点,即需要管理者()
为了说明课程实施的结果,为了证明课程实施的成果的是()
为了促进教与学的积极性,教学管理的核心任务是()
认为考察学校就是要考察学校的“学生各方面素质在输出和输入对比时产生变化的部分”的是()
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对于学校而言,具体的德育管理制度主要包括三个层面,分别为()
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目前许多发达国家,如英国、美国、荷兰等用于评价学校的一种新的综合质量指标与方法的统称是()