发展身体素质教学模式的操作程序是（）

体育课时教学目标把三维目标区分为（）三个方面。

体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

提出了特定的教学目标意味着形成了特定的体育教学模式。

体育教学论研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、（）、方法、评价以及它们之间的相互关系与作用。

（）是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、形象思维占主导等特点，进行教学的一种方法。

体育课的结束部分的主要任务有（）。

具有非全体性性质的体育教学过程是（）。

体育教学内容，也经常被称为体育教材，两者在本质上没有实质性的差别。

在国外，最早关注体育教学的应属于古希腊的哲学家（）。