从体育教学评价的主体来看，体育教学评价包括（）等方面的实施测量。

在国外，最早关注体育教学的应属于古希腊的哲学家（）。

体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

（）是体育教学中的主体因素，也是最活跃的因素。

体育教学论研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、（）、方法、评价以及它们之间的相互关系与作用。

提出了特定的教学目标意味着形成了特定的体育教学模式。

无论是行为性目标还是结果性目标，都必须包括对学习行为或学习结果所达到的程度的规定。

以下属于体育教学显性环境的是（）。

制订教案的第一步应首先要（）。

（）是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。