体育教学论以（）等学科知识作为自己的专业理论基础。

把学生分成若干个学习小组，在教师的指导下，同组学生与学生之间、小集团与小集团之间通过互动、互助、互争，增强学生学习的主动性，从而提高教学效率的教学模式称为（）。

（）是对学年体育教学目标的分割，要考虑季节和各项目运动的关系。

（）是体育教学方法的一项重大改革，主要应用在球类运动项目的教学中。

体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

营造良好的体育课堂氛围的途径有（）。

体育课的结束部分的主要任务有（）。

体育课堂组织纪律属于体育教学（）环境。

体育课时教学目标把三维目标区分为（）三个方面。

体育教学内容具有（）等的功能。