（）在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都是可以测量的论断。

面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会认知、（）、学会共同生活、学会生存。

道德实践能力包括（）、道德选择能力和道德行动能力。

社会学习心理理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是（）。

美国当代著名人本主义教育家、心理学家（）提出了“非指导性”教学理论。

当前日本在基础教育的课程结构上增加了综合学习时间，将原有的三板块变为（）。

（）提出了发现学习方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，以培养学的创造性思维能力为目的的方法。

（）的主要观点是，儿童只需要观察就可以获得大量新的行为，而这一过程的实质是替代强化。

为迎接21世纪，英国政府颁布了（），在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。

教育功能基本上可分为两类即：社会功能和（）。