教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。

教育社会学其学科的逻辑起点和研究目的都在于教育的本质性功能，为教育促进人的发展和社会的进步创造条件和提供理论依据。

（）是人们行为的规范、做事的方法、行动的蓝图。包括习俗、禁忌、法律、道德。

运用系统论分析学校社会组织的是以帕森斯为代表的（）。

前苏联的教育学家克鲁普斯卡娅等人于（）提出的班级集体理论，认为班级集体是群体的最高形式。

社会组织是一种业缘组合，其成员是为了实现共同目标，通过分工合作组合在一起的。

自19世纪上半叶，（）创立社会学以来，社会学家是比较关注教育研究的。

最早提出本能是人的内在能力理论的是英国心理学家（），他在1908年出版的《社会心理学导论》中提出。

中国古代思想家（）提出“富民”与“教民”的思想，认为“教”在国家的发展具有重要的地位。

现代科学发展的两大特征是：各门科学互相渗透性的增长和（）不断扩大。