自19世纪上半叶，（）创立社会学以来，社会学家是比较关注教育研究的。

教育社会学思想，从广义而言，是指具有教育社会学色彩的思想和观点。

“规范”学科时期，教育社会学已经有较系统的理论，已经向社会学靠拢。

根据联合国教科文组织的规定，非正规教育是指无需报名注册手续即可上课或参加，教学关系和目的不甚明确的教育形式。

文化差异论认为，低阶层子女的学业成就受挫折的原因在于文化被剥夺，主导文化环境不利于他们智力发展和学业成功。

许多社会学家把教育过程看成是人的社会化过程，因为社会化常常是在一定的民族和国家的教育制度中进行的。

最早运用社会冲突理论来研究社区的是美国学者（）。

人类群体生活是建立在物质资料生产的基础上。

社区研究的区位学理论是由美国社会学家帕克借用（）的概念解释社区中的各因素相互关系而提出的人文区位学。

韦伯企图用阶层的概念取代阶级的概念，因为二者是没有根本差别的。