A.商谈
B.观察
C.访问青少年周围的人
D.与青少年个体一同参加活动
E.运用游戏中的竞赛活动

A.榜样示范
B.行为锻炼
C.情景感染
D.竞赛激励
E.角色模拟

A.一般技巧
B.讨论技巧
C.活动设计技巧
D.社会发展技巧
E.公共行政技巧

A.用社会工作者个人的力量去影响案主
B.帮助案主改变态度、矫正行为、改善环境
C.帮助案主发挥自身潜能
D.实现与环境的相互适应
E.通过有目的的团体情境与团体互助实现目标

A.伊莉莎白济贫法
B.睦邻组织运动
C.乡村重建运动
D.慈善组织会社
E.社区组织运动

A.感觉运动阶段
B.前运算阶段
C.后运算阶段
D.具体运算阶段
E.形式运算阶段

A.婴儿期的信任与不信任
B.学龄前的自主与怀疑
C.学龄期的主动与内疚
D.青春期的认同与角色混乱
E.中年期的代际关怀与自我沉浸

A.20世纪下半叶，中国缺乏真正的民间社会福利组织，社会行政机构体系基本上是单一的政府组织
B.借助思想政治工作
C.政府单一推动，依据统一政策，依靠行政体系等官办特点
D.社会福利格局由原先政府的一元化提供转变为多元化的共同承担
E.服务开始多样化

A.到20世纪30年代中期，个案工作一直是社会工作界普遍承认的唯一的工作方法
B.到20世纪40年代中期，小组工作作为社会工作的专业方法之一被接受
C.到20世纪60年代，社区工作被正式承认为社会工作专业的一种基本方法
D.西方的社会工作形成于19世纪末20世纪初
E.资产阶级人道主义与宗教伦理对广泛的助人活动有很大的阻碍作用

A.成长与发展模式
B.学徒模式
C.结构化学习模式
D.行政模式
E.部门整合模式的督导