计划是旨在改进现状的行动蓝图，它始于解决问题的需要和设想。一般包括总体计划和每一个具体行动步骤的计划。

在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

行动是指计划的实施，行动者有目的、负责任、按计划进行实践，在行动环节也可以根据其他研究者、参与者的监督观察和评价建议进行不断地修正和调整。

（）的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学的教师和学生作为实验对象。

行动研究法的实施步骤中的（）就是形成旨在改进现状的行动蓝图。

行动研究目的在于建立理论、归纳规律。

行动研究通过“计划——行动（实施计划）——观察（系统的）——反思”达到“重新计划——进一步实施计划——进一步观察和进一步反思”。

把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是（）。