A.行动研究依据的是观察和行动的记录
B.行动研究通过有计划的干预,改变所需改变的行为
C.行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性,也不过于强调研究计划的严密性
D.行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.观察法
B.访谈法
C.问卷法
D.文献分析法
A.问题
B.计划
C.行动
D.反思
A.发展性
B.超越性
C.创造性
D.生成性
A.研究目的的不同
B.研究方法的不同
C.研究问题的性质
D.研究对象的数量
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现
D.教育问题
A.杜威
B.夸美纽斯
C.福禄贝
D.赞可夫
A.爱国主义
B.集体主义
C.人生观
D.世界观
A.细节性
B.整体性
C.细节性与整体性相结合
D.系列性
A.问题
B.计划
C.行动
D.反思
A.梅依曼
B.拉伊
C.凯洛夫
D.勒温
最新试题
计划是旨在改进现状的行动蓝图,它始于解决问题的需要和设想。一般包括总体计划和每一个具体行动步骤的计划。
在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是杜威。
课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来,倡导教育理论人员与中小学教师的合作,或教师群体内部的合作。
行动是指计划的实施,行动者有目的、负责任、按计划进行实践,在行动环节也可以根据其他研究者、参与者的监督观察和评价建议进行不断地修正和调整。
()的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学的教师和学生作为实验对象。
行动研究法的实施步骤中的()就是形成旨在改进现状的行动蓝图。
行动研究目的在于建立理论、归纳规律。
行动研究通过“计划——行动(实施计划)——观察(系统的)——反思”达到“重新计划——进一步实施计划——进一步观察和进一步反思”。
把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是()。