生成性目标的思想渊源可以追溯到（）

单项选择题生成性目标的思想渊源可以追溯到（）

A.杜威
B.赫尔巴特
C.派纳
D.泰勒

1.单项选择题课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，着眼于（）。

A.未来国民素质
B.教学重点
C.教学难点
D.教学时间分配

2.单项选择题从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

A.综合课程
B.核心课程
C.跨学科课程
D.潜在课程

3.单项选择题“五段教学法”属于：（）

A.斯宾塞
B.赫尔巴特学派
C.蔡斯
D.凯洛夫

4.单项选择题形势教育与实质教育的争论是关于（）规律的争论。

A.间接经验与直接经验相结合
B.传授知识与发展智力相结合
C.教育学相互影响，辩证统一
D.教学目的，任务和内容受制于社会经济、政治，文化，价值观念

5.单项选择题校本课程开发强调以------为基础（本位）开发课程。（）

A.校长
B.学校
C.教师
D.学生

6.单项选择题新中国成立以来，我国经历了（）次大的课程改革。

A.6
B.7
C.8
D.9

7.单项选择题美国重要的教育哲学流派（）将学科课程在理论上进一步细化。

A.永恒主义
B.进步主义
C.要素主义
D.社会改造主义

8.单项选择题克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中（）是情感领域最高层次。

A.形成价值观念
B.组织价值观念系统
C.价值体系个性化
D.接受

9.单项选择题新课程标准体现出当今教育以（）发展为本，并关注其个性发展、全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。

A.教师
B.教材
C.学生
D.课堂

10.单项选择题著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。

A.博比特
B.艾斯纳
C.斯腾豪斯
D.泰勒