以（）为开发主体，语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

目前课外语文活动主要包括课外阅读活动、课外写作活动、课外口语交际活动和课外（）语文学习活动等。

语文课程理念倡导要让学生在大量的语文（）中拿握运用语文的规律。

进行语文基础知识和基本技能教学时，要做到“精要、（）、有用”。

作文教学的直接目的是培养学生的写作能力，包括作文的（）和作文的基本能力。

听问训练常见的形式有口问口答和（）两种类型。

在语文课程实施过程中要以学生为中心，突出学生的（）地位。

在语文教学设计过程中，（）是设计者。

复习与一般的学习不同，主要在于它的行为具有（）的特点。