A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者;
B.教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者;
C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展;
D.师生关系中应当坚持教师的主导性
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A.品德教育;
B.精英教育;
C.人文教育;
D.实践教育
A.通识教育;
B.素质教育;
C.人文教育;
D.实践教育
A.社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔;
B.社会思潮会影响社会稳定,造成动荡;
C.社会思潮能促进思想进步,应大力宣传;
D.应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导
A.世界观;
B.人生观;
C.价值观;
D.道德观
A.自由主义;
B.实用主义;
C.拜金主义;
D.享乐主义
A.反思性;
B.继承性;
C.全球性;
D.符号性
A.社会文化现象
B.社会道德现象
C.社会意识现象
D.社会精神现象
A.加强国内外学术交流,追踪学术前沿,更新教学内容;
B.因材施教,注重学生个性发展;
C.形成个性化教育模式,鼓励学生创新和冒尖;
D.保持个性,敢于特立独行
A.敬业乐教,强化责任;
B.热爱学生,发扬民主;
C.严谨治学,学术诚信;
D.追求创新,注重个性
A.追求自治与学术自由;
B.倡导通识教育、人文教育;
C.发挥学术群体在学校经营中的作用;
D.承担社会职责,引领社会风尚
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最新试题
道德教育基本规律包含以下哪些选项()
在阶级社会中,人们在同一经济结构中的不同地位和不同利益,也决定着各种道德体系的阶级属性、社会地位和彼此间的矛盾斗争。
依据何种标准进行道德评价,是道德评价能否顺利进行的次要问题。
康德是动机论的代表人物,他认为的道德价值在于行为后果,无关意志。
社会主义道德规范是以维护最广大集体的根本利益和整体利益为根本目的的和最高追求的。
道德的调节方式的特殊性主要表现在以下哪些方面()
道德教育的内涵、本质与特征构成了道德教育研究的中心性内容。
道德的社会调控渠道,主要包括以下几个方面()
良心在道德主体的自律活动中担负着最重要的职责,表现出最复杂的活动机制。
正当不正当与善恶的关系十分密切,它们之间的差异主要体现在以下哪三个方面()