A.改革教育部门封闭、垂直的管理体制,建立包括家长、社会居民在内的社会参与、支持、监督教育的机制
B.认清趋势,主动加强与社会教育的联系
C.充分利用自身的优势主动地配合社会教育,有目的、有计划地对社区内全体成员进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等方面的教育
D.提高社区全体成员的整体素质,促进社区成员身心健康发展
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A.它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵,囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点
B.把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来,有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘
C.从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向
D.明确了素质教育的外延
A.以促进学生素质发展为最高目标
B.以兴趣为动力,以前人探索成果为起点
C.以问题的提出与求解贯穿始终
D.养成及时记录事件和体验的习惯
A.课程设置
B.教学内容
C.教学模式
D.教学组织
A.教育活动本身是人的本性的表现
B.教育活动的直接结果是形成人的本性
C.教育是人的本质的对象化
D.有了人的本性的发展,才产生了教育的政治功能、生产功能
A.共性
B.个性
C.个体
A.综合性
B.兼容性
C.多样性
A.文化素质
B.个体素质
C.教育素质
A.施教态度
B.师德教育
C.学历教育
A.基础
B.目标
C.职能
A.个人素质
B.个人品行
C.法纪责任素质
最新试题
德育之成为素质教育的灵魂,是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的,它主要体现在()。
人才是一切社会文明进步的重要基础,是国家、民族兴旺发达的基本依托,是所有事业取得成功的根本保证。
构建素质教育目标必须遵循青少年儿童身心素质发展的客观规律,才能保证目标的科学性、可行性。
教育机会平等所包含的含义是()。
提高科学文化素质,应从()抓起。
学校与家庭教育的沟通方面包括()等。
对家庭来说,应在孩子的启蒙教育时就鼓励他们养成不等不靠的独立意识以及自主自觉探索、解决问题的良好习惯。
独立人格素质的地位作用主要表现()。
个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向,是不会被漠视的个性、埋没的潜能,能自然发展成为有重要作为的巨大动能。
在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的()和信仰系统。