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A.创新精神与实践能力具有全面发展个性品德的功能
B.实践不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土
C.实践活动为学生的心智操作提供了交流机会
D.实践活动的丰富性能有效地调节大脑功能，充分挖掘大脑潜力
A.在课程设置上应有必修课、选修课、自修课、特色课、研究类课程等
B.在教学安排上，应使每位学生都能自由选课乃至改换专业、学习方向和授课老师
C.在教学内容安排上应坚持国家教材，地方教材和学校教材，甚至学生自选教材相结合
D.将知识获取与个人兴趣爱好和优势潜能有机地结合起来，最大限度地激发学生的学习热情和主动探索精神
A.人生观
B.世界观
C.欲望
D.信念
A.全面传授更有价值的知识为基础
B.促使知识深刻内化为关键
C.激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心
D.促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标
A.绿化范围
B.校舍设施
C.实验室设备
D.校园布置
A.“本源”教育时代
B.“元教育”时代
C.“异化教育”时代
D.“复归教育”时代
A.某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得
B.对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得
C.引导学生积极参与科学研究方法的研用有得
最新试题
学校教育与社会教育的联系乃至融合是一种日益显著的趋势，学校应当（）。
全面实施素质教育，必须始终高度重视对全体学生和国民进行科学文化素质培养。
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。
独立人格素质的地位作用主要表现在（）。
独立人格素质的地位作用主要表现（）。
个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向，是不会被漠视的个性、埋没的潜能，能自然发展成为有重要作为的巨大动能。
提高科学文化素质，应从（）抓起。
促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、创造性地学习。
在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）和信仰系统。