A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
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A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
A.信息传播
B.人际沟通
C.人际吸引
D.人际关系
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
A.学校教育对智力的影响
B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响
D.家庭环境对智力的影响
A.斯皮尔曼
B.卡特尔
C.瑟斯顿
D.吉尔福特
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
A.大
B.多
C.小
D.增加
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
最新试题
作业设计的形式多种多样。如果学生作业中常出现一些概念不清、步骤混乱、错误百出的现象,你认为应给学生设计一些()
教育机智是指教师在教育教学工作中审时度势、随机应变处理问题的能力。它是教师一种教育教学艺术的体现,它集中表现出教师的热忱、经验、胆识、修养、技巧等。在下面列举的选项中,不构成教师教育机智的选项是()
良好班风形成的标志是()
课堂中板书设计的形式是多种多样的。下列板书形式称为()
教学导入时忌讳的是()
大学课堂教师教学角色包括()
“有一孩子聪明机灵,好玩电游,但没有良好的学习习惯,上课不专心,作业不认真,较懒惰,学习成绩不佳。”请你采用第二人称的方式,对该学生写一段操行评语。
课堂提问的技巧很多,很能体现教师的教学艺术。如“欲问A,先从B开始”的这种提问方式属于()
教师的教学过程设计主要解决的问题是()
高校教师的发展,不是一次教师培训就能完成的,它是一个终身的过程。