东欧国家在教育机构间进行再协调，  向普通教育机构中...

单项选择题东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）

A.资源教室模式
B.混合服务模式
C.教育配对模式
D.咨询教师模式

1.单项选择题学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切？（）

A.教师
B.矫治专业人员
C.学前教育机构负责人
D.家长

2.单项选择题学前特殊儿童一体化教育中，能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是（）

A.亲子关系
B.师生关系
C.医患关系
D.同伴关系

3.单项选择题在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）

A.可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导
B.可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导
C.可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导
D.可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

4.单项选择题以下属于精神分析学派的游戏治疗观的是（）。

A.坚信儿童有自我导向的能力，游戏治疗师需要做的是给儿童提供实践的机会
B.游戏是心理分析治疗的手段，通过游戏让儿童把早期创伤和痛苦体验暴露出来
C.游戏治疗以患儿为中心，解决儿童与其环境之间的不平衡
D.治疗者以平等的关系真诚地对待儿童，引导他们抒发情感，发挥潜力

5.单项选择题幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识？（）

A.注意幼儿躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力

6.单项选择题关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，不正确的说法是（）

A.它与“奖励”同义
B.它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象
C.它也称“阳性强化法”
D.它也称“积极强化法”

7.单项选择题在幼儿园中进行语言矫治，最普遍的安置形式是（）

A.幼儿园成立专门的语言矫治班
B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导
D.成立专门的语言矫治幼儿园

8.单项选择题对儿童进行语言的观察与评估，运用（）

A.自然语言分析法不太可靠
B.自然语言分析法可分析的内容比较狭窄
C.量表测查法比较真实可靠
D.量表测查法可分析的内容比较狭窄

9.单项选择题语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（）

A.个别化原则
B.兼顾个人与集体原则
C.可行性原则
D.系统性原则

10.单项选择题下列哪一项不符合人本主义游戏治疗观点？（）

A.“人中心”
B.“案主中心”
C.“非指导”
D.“治疗者即主导者”