多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育 ...

单项选择题多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育其中不包括（）

A.经验的整合
B.社会的整合
C.空间的整合
D.课程的整合

1.单项选择题以下关于脑瘫儿童的描述，不正确的是（）

A.脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候
B.脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难
C.脑瘫儿童都是智力落后儿童
D.脑瘫多发生在儿童出生时

2.单项选择题学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（）

A.对特殊需要儿童成长的意义
B.对特殊需要儿童的家庭的意义
C.对社会发展的意义
D.对特殊需要儿童所在学校的意义

3.单项选择题东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）

A.资源教室模式
B.混合服务模式
C.教育配对模式
D.咨询教师模式

4.单项选择题学前特殊儿童一体化教育人员中，谁更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切？（）

A.教师
B.矫治专业人员
C.学前教育机构负责人
D.家长

5.单项选择题学前特殊儿童一体化教育中，能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是（）

A.亲子关系
B.师生关系
C.医患关系
D.同伴关系

6.单项选择题在学前特殊儿童一体化教育中，不正确的观点是（）

A.可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导
B.可带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导
C.可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导
D.可调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

7.单项选择题以下属于精神分析学派的游戏治疗观的是（）。

A.坚信儿童有自我导向的能力，游戏治疗师需要做的是给儿童提供实践的机会
B.游戏是心理分析治疗的手段，通过游戏让儿童把早期创伤和痛苦体验暴露出来
C.游戏治疗以患儿为中心，解决儿童与其环境之间的不平衡
D.治疗者以平等的关系真诚地对待儿童，引导他们抒发情感，发挥潜力

8.单项选择题幼儿园教师哪种行为说明其懂得心理科学知识？（）

A.注意幼儿躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力

9.单项选择题关于学前儿童行为矫正的“正强化法”，不正确的说法是（）

A.它与“奖励”同义
B.它不存在“过多剥夺”或“饱厌”现象
C.它也称“阳性强化法”
D.它也称“积极强化法”

10.单项选择题在幼儿园中进行语言矫治，最普遍的安置形式是（）

A.幼儿园成立专门的语言矫治班
B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童
C.定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导
D.成立专门的语言矫治幼儿园