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目标评价模式以目标为中心进行,在布鲁姆的“课程原理”和“评价原理”的基础上形成的。()
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电子所处位置不同,它们与金属离子间距离有变化,势能也随之而变,距离小时势能低(即负值大),距离大时势能高。()
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课程评价是课程设计与实施的终点,而不是继续向前发展的起点。()
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