A.实验方式
B.实验在科研中所起作用
C.实验结果性质
D.实验场所
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A.两成
B.三成
C.五成
D.九成
A.求职信病毒
B.熊猫烧香病毒
C.红色代码病毒
D.逻辑炸弹
A.世界科研诚信大会
B.世界学术诚信大会
C.世界科研技术大会
D.诺贝尔颁奖大会
A.国家质监局
B.国家安监局
C.国家知识产权局
D.国家商标局
A.开题报告
B.文献综述
C.课题报告
D.序论
A.直接材料
B.间接材料
C.加工整理的材料
D.实验材料
A.财产权
B.知识产权
C.智慧财产
D.智慧财产权
A.理顺网络管理机制
B.建立健全权利保障机制
C.完善信息内容安全立法体系
D.设立司法部门
A.无知
B.缺乏经验
C.草率
D.有意的偏见
最新试题
“互联网+”时代,线上的机会,在线下线下的希望在线上,互联网+与实体经济只有相互配合、相互融合,才有机会打造出具有持续竞争力的新商业生态。
“互联网+教研”与传统教研、网络教研的区别是什么?
数字化校园是指以数字化信息和网络为基础建立的一种数字化教育环境。
成长画像是指在学生接受教育的成长过程中。以学生多来源多维度数据为基础,描绘学生成长轨迹。通过数据分析技术生成全方位的学生画像,既包含过程性描述,也包含总结性描述,促进学生全面而有个性的发展。
以下属于“互联网+学前教育”的优势是()
智慧校园的主要应用系统包含:智慧学习管理系统、智慧资产管理系统、智慧档案管理系统、智慧图书管理系统、智慧平安校园管理系统、智慧教学管理系统、智慧科研管理系统、智慧教务管理系统,其中,智慧教学管理系统包含:教学资源、集体备课、在线研讨等功能能。
参与角色由个体变为共同体,教研内容由单一学科变为多学科融合,资源供给模式由统一供给转变为按需供给,技术支持方式由低技术环境转变为智能技术环境,评价方式由经验型转变为精准型。
以下是“互联网+学科”带来的改变有()
“互联网+德育”是探索互联网思维和技术背景下教师角色转型,教育模式创新,课堂教学结构变革,在智慧环境教学支持下推进德育教育的有效形式。
“互联网+教育”对教育各要素的全面重构表现在哪几个方面?