A.贯穿于健康教育计划的始终
B.只存在于健康教育计划实施后
C.只存在于健康教育计划形成时
D.只是对健康教育计划效果的评价
E.只存在于健康教育计划执行过程中
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A.满足病人需要原则
B.以人为本原则
C.合理结构原则
D.优化组合原则
E.经济效能原则
A.日常健康行为
B.避开有害环境行为
C.戒除不良嗜好行为
D.预警行为
E.保健行为
A.韦伯
B.梅奥
C.法约尔
D.泰勒
E.麦格雷戈
A.进食后上腹疼痛
B.进食后心悸
C.进食后头晕出汗
D.进食后恶心、呕吐
E.进食后上腹饱胀
A.肿胀明显
B.局部麻木无痛
C.局部伤口处有恶臭,带有气泡的血性液流出
D.局部皮肤短时间内出现发紫、发黑
E.全身中毒症状明显
A.输碱性溶液,使pH恢复正常
B.纠正电解质紊乱
C.改善通气功能
D.使用脱水剂减轻脑水肿
E.人工机械通气
A.询问病人不适主诉
B.给药前先数心率
C.观察洋地黄药物浓度
D.心率<60次/min,不能给药
E.嘱病人如果一次漏服,下一次要加量补服
A.质量承诺应与质量方针、质量目标相一致
B.立足于本组织的实际情况,不必与同行攀比
C.其内容应具体、可操作、可检查
D.承诺必须兑现
E.质量承诺的内容可包括对服务的承诺、对产品质量的承诺、对贯彻标准的承诺等多个方面
A.忧虑可提高痛阈
B.儿童的疼痛阈值高于成年人
C.儿童的疼痛阈值明显低于成年人
D.有兴趣的活动可降低痛阈
E.优美的环境可降低痛阈
A.患侧眼球内陷
B.上睑下垂
C.瞳孔缩小
D.浅表静脉怒张
E.同侧面部无汗
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