判断题幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律
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1.判断题中班初步体验序列之间的双重性等。
3.判断题数学是对现实的具体。
4.判断题幼儿数学教育有助于发展幼儿的思维能力。
5.判断题3.4岁幼儿可以按数取出10以内的实物。
6.判断题中班能按物体的一种特征分类。
8.判断题文氏图表示法的特点是抽象性。
9.判断题自然数不表示物体的次序
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运用绘本内容学习数学,不要进行目标性的教学设计,最好是根据幼儿的阅读直接生成教学活动。
题型:判断题
任何一个主题都包含着数学教育内容,但这些教育内容如何与主题活动整合,还需要教师做很多工作。
题型:判断题
教师在生活和游戏中不需要引导幼儿正确运用数学语言与符号表达自己的认识。
题型:判断题
按照()的分类标准,把小兔和小猴分为一类,把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。
题型:单项选择题
在主题活动中,数学教育内容的整合通过多种教育、数学形式实现的,要注意引导幼儿感受、体验,无需学会归纳、整理。
题型:判断题
排序和分类是重要的数概念教育的内容,因为幼儿必须依据通用规则按序排列一组物品才能决定哪些属于一类。
题型:判断题
幼儿园数学教育也要注重数学教学内容的系统性和前后联系。
题型:判断题
区域中数学学习的价值包括()。
题型:多项选择题
幼儿思维抽象性的发展,实际上伴随着两个方面的内化过程,它们是()。
题型:多项选择题
幼儿对数序的理解,主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。
题型:判断题