学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、（）目标和审美创造目标。

填空题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、（）目标和审美创造目标。

1.填空题符号性表现能力的发展是（）班幼儿绘画的重要特征。

2.填空题学前儿童的立体手工活动主要有（）、折纸、厚纸制作和废旧块状材料的立体造型等形式。

3.填空题儿童在绘画中喜欢和擅长运用（）的表现手法，这和他们的“泛灵论”的思维方式有关。

4.填空题学前儿童主要以（）的方式对客体做出反映，在反映的过程中进行形象的变形与重组，特别富于艺术的创作特色。

5.单项选择题儿童绘画表象符号的运用依次为（）。

A.曼陀罗——太阳——放射形——人
B.曼陀罗——放射形——太阳——人
C.曼陀罗——人——放射形——太阳
D.太阳——曼陀罗——放射形——人

6.单项选择题一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是：（）。

A.灌输式
B.园丁式
C.综合式
D.对话式

7.单项选择题从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（）。

A.绘画与雕塑
B.雕塑与工艺美术
C.工艺美术与建筑艺术
D.建筑艺术和雕塑

8.单项选择题艺术最重要的特征是（）。

A.娱乐功能
B.认识功能
C.审美价值
D.社会价值

9.单项选择题在儿童美术欣赏进入形式阶段时。主要分析作品的（）。

A.内容
B.题目
C.造型、色彩
D.时代背景

10.单项选择题学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是（）。

A.构思与意图——设计与制作——装饰
B.设计——制作与构思——装饰
C.制作——设计与构思——装饰
D.意图——构思与设计——制作与装饰