幼儿园美术活动一般可从活动目标达成度、（）是否适合幼儿发展水平、教师的教、幼儿的学这方面进行评价。

在幼儿园美术教育活动目标制订过程中，所有目标都应该是预设好的。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

幼儿园美术教育活动的类型主要有绘画、（）和美术欣赏活动。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、（）类和手工类。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

美术教育目的论中，本质论是以（）为代表，强调实现美术学科的自身价值。