A.各条教学原则都有其自身的特点和作用，它们是相互独立的。
B.在教学过程中，学生是学习的主体，其主观能动性是自发的，教师只是传授知识。
C.要贯彻系统性，教学要面面俱到，平均使用力量，可以没有主次之分，但不能遗漏知识。
D.教学教得越深，越超过学生的实际能力，便越利于学生不断进取发展。
E.教师要鼓励学生将形象思维与抽象思维结合起来，同时让学生以后能不需教具也能再现有关表现。
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A.理论与实践相结合的原则
B.专业性和综合性相结合的原则
C.创造性原则
D.启发性原则
E.量力性原则
A.掌握知识是发展能力的基础
B.传授知识最重要
C.发展能力是掌握知识的条件
D.知识和能力需同步发展
E.掌握知识和发展能力可以自然转化
A.学生的认知主要是系统地学习间接知识的过程
B.学生的认识活动是在教师指导下进行的
C.学生的认识过程是德智体全面发展的过程
D.学生的认识是以教师为主体，学生为对象的过程
E.学生的认识过程是个性全面培养的
A.专家组或领导评定
B.同行评定
C.学生评定
D.自我评定
E.综合评价
A.评价人
B.学生
C.考题难度
D.考核方法的选择
E.考核的信度
A.加强试题的综合性，以测量较高层次的学习水平
B.要给学生提供展现才华的机会
C.突出重点内容
D.要出活题
E.编制试题的同时，要制定明确的评分准则
A.易于编制
B.知识覆盖面大
C.能够反映解题过程
D.评分易受主观因素影响
E.有明确的标准答案
A.对限制的要求尽力明确
B.不需让考生了解命题者的要求
C.填空题要留空得当
D.答案具有唯一性
E.空格不宜再句首
A.泰勒模式
B.CIPP模式
C.目标游离模式
D.行为目标模式
E.发展性目标模式
A.如果某题区别指数为正值，其数值越小，则该题的区别度越好
B.如果某题区别指数为正值，其数值越大，则该题的区别度越好
C.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越好
D.如果某题区别指数为负值，其数值越小，则该题的区别度越好
E.如果某题区别指数为负值，其数值越大，则该题的区别度越差
最新试题
护理专业本科生的业务培养要求是（）
案例设计需要注意的点不包括（）。
根据桑代克的学习理论，如果学生上课发言可以加分，但不发言就没有，课上积极发言的学生会增多，此现象符合下列学习规律的是（）。
人本主义发展的黄金时期是（）。
护理教育中思想品德教育的核心是（）
“提供信息素材，联系社会生活的能力”属于教师信息化教学能力的（）。
素质教育更多追求教育的（）。
效标效度又称统计效度，是效度的核心，若效度≥0.4则表明考核方式充分有效。
CIPP模式是基于（）发展后提出。
属于动作技能领域的教学目标是（）