A.角色意识——角色行为——角色认知
B.角色行为——角色意识——角色认知
C.角色认知——角色行为——角色意识
D.角色意识——角色认知——角色扮演
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.18世纪下半叶
B.18世纪上半叶
C.19世纪下半叶
D.19世纪上半叶
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机
A.儿童游戏动机分类
B.儿童游戏的教育作用分类
C.儿童游戏的社会性分类
D.儿童游戏的认知分类
A.席勒
B.格罗斯
C.霍尔
D.拉扎鲁斯
A.合理利用经费,定期添设玩具
B.所有玩具向儿童开放,并便于儿童取放
C.建立玩具的使用常规
D.建立定期检修和清洗玩具的制度
A.具有身体安全性
B.具有丰富的刺激性
C.具有可参与性
D.具有心理安全性
A.机能性游戏
B.想象性游戏
C.接受性游戏
D.制作性游戏
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
A.了解教师的儿童观、教育观、游戏观
B.了解教师创设游戏环境的情况
C.了解教师对幼儿游戏的指导技能
D.了解教师在游戏中与幼儿互动的情况
A.加维
B.朱可维克
C.布鲁纳
D.斯米兰斯基
最新试题
幼儿游戏与成人游戏的区别在于:游戏在各自生活中的()不同。
游戏中游戏者的快乐体验可以分为三个层次,分别为:第一层次的趋乐性体验和()。
幼儿体育游戏有助于促进幼儿正常发育和机能()发展。
结构游戏的建构过程具有()性。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园应充分尊重幼儿作为学习主体的()。
结构游戏有利于发展幼儿的合作精神,增进幼儿间的交往。
组织大班幼儿表演游戏时,幼儿能()完成角色分配任务。
教师为幼儿游戏做的准备工作是幼儿开展游戏的()。
幼儿角色游戏的()是游戏所需要的环境与条件。
关于游戏的本质学说,早期的游戏观有()。