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A.思
B.知
C.情
D.行
A.品德认识
B.情感
C.意志
D.行为
A.社会主义方向性
B.全民性和民主性
C.变革性
D.开放性
A.调动德育工作者的积极性
B.整齐划一地管理德育工作者
C.发挥德育组织的作用
D.发挥学校德育工作的整体效能
A.激励作用
B.协调作用
C.参照作用
D.导向作用
A.提高道德认识,培养道德思维
B.实现从知到行的转化,培养品德践行能力
C.教育情况的回馈和总结
D.品德的考察与评定
A.说理教育法
B.品德修养法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
A.发扬积极因素,克服消极因素原则
B.集体教育与个别教育相结合原则
C.说理疏导与纪律约束相结合原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
A.确定德育目标
B.制定德育计划
C.组织开展德育活动
D.检查和总结
A.信息反馈功能
B.管理功能
C.教育功能
D.研究功能
最新试题
魏老师在开学之初给每位同学发了一本《德行手册》,以记录同学们平时的德行表现。在学期末,秉承“公正合理、发扬民主”的原则,评选出德行优秀的同学并予以表扬,颁发“德行先锋”徽章,激励同学们践行优秀品德。这种德育方法属于()。
德育工作是一项系统工程,需要科学管理才能取得成效。下列对德育工作理解正确的是()。
下列德育方法中,属于说服教育法的是()。
白老师用“时代楷模”黄文秀的事迹教导学生,引导学生学习黄文秀勇于担当、甘于奉献的精神。白老师使用的德育方法是()。
强调学校道德教育应促进学生成熟的人际意识与社会行动发展的德育模式是()。
清明假期,南京某中学组织全校学生参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆,接受爱国主义教有。从德育的方法来看,这属于()。
某初中生在学习上态度散漫、不刻苦、不认真,在班里“自主阅读活动月”的活动中,吴老师听取了班主任的意见,给这位同学推荐了几本名人传记和名人发奋读书的故事集,以使该学生理解刻苦学习的意义。这里主要运用的德育方法是()。
以下不属于价值澄清模式的评价过程是()。
教师要“以身作则”“为人师表”,体现的德育方法是()
老师带领学生参观博物馆,让同学们了解文物的特点与价值,感受我国青铜器制造技艺的高超,并给同学们讲了许多先辈保护文物的故事,从中教育学生要热爱文物、保护文物、热爱祖国,并引导学生向先辈们学习。王老师运用的德育方法有()。