对外汉语教学的（）是学科理论的核心，是学科存在的主要标志。

瑞士著名心理学家（），对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

1964年6月经国务院批准，外国留学生高等预备学校改名为（）

语言学习和语言习得

对外汉语的基础理论包括：（）；（）；（）。

明末的西方传教士学习中文有两种模式：（）、（）。日本江户时代（1603~1867），随着日本与中国贸易的发展，为了满足“（）”的汉语学习需要，日本人陆续编写了（）（）（）（）等众多汉语教材。

教案的构成包括（）和（）两部分。其中包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、教学过程、板书设计和内容预习内容和要求”等项内容

北美最有影响力的中文教材之一；（）是中国内地短期课程使用率最高的教材；（）；（）是由中华人民共和国教育部对外汉语教学发展中心组编的教材，也是一本明确针对海外市场的教材；

北语的名称曾经过多次变化：（）年外国留学生高等预备学校；（）年6月北京语言学院；（）年6月北京语言文化大学；（）年7月北京语言大学。

教学法