在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。

判断题在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。

1.判断题中班幼儿结构游戏的社会性发展目标包括：幼儿应能够与他人进行充分的交流与合作，共同开展较为大型的集体结构游戏活动，分工协商、确定游戏规则，并能够理解规则的意义。

2.判断题中班幼儿游戏活动中不必保证每个幼儿都能够在参与游戏中得到一定的发展。

3.判断题中班幼儿游戏应培养幼儿用实物代替语言进行想象能力的发展。

4.判断题提示是指当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，家长用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利进展。

5.判断题幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是否真正成为游戏的一个标准。

6.判断题亲子游戏的主要功能是情绪情感培育功能。

7.判断题亲子游戏仅指父母与儿童之间发生的游戏。

8.判断题垂直指导法一般情况下不宜多用。

9.判断题小班幼儿智力游戏应能够激发幼儿足够的兴趣和积极性。

10.判断题小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。