研究认为，在认知学习中起关键作用的是长时记忆。

教师要提高课堂问题的层次，并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。

场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

学生的学习具有间接性的特点。

支架式教学模式也就是抛锚式教学模式。

教学设计的关键是教学内容的确定。

学生从范例中学习认知技能的方式与规则的发现学习相类似。

对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。

创造力比智力受环境的影响更小。

智力水平高的人，其创造力水平也高。