在具体的阅读教学过程中，教师要灵活采用教学方法。

鉴赏能力是在理解能力和（）基础上形成的更高级的阅读能力。

习作教学要突出练笔的性质，进行常见的应用文、简单的纪实作文和想像作文的训练。

复述形式有详细复述、（）、创造性复述。

（）又叫讲读课、示范课，一般列为单元之首，是教师引导学生掌握如何阅读、如何理解、如何运用、积累语言、体会作者思想感情等学法的示范课。

部编版教科书习作内容大致可分为：记实作文、想象作文、说明文、（）。

精读课文环节主要的教学活动有：理清脉络，归纳段意"，"理解内容"，"分析写法"，“（）”。

记叙文取材广泛，形式多样，是借助叙述、描写、（）等表达方式记叙社会生活中的人、事、景物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者的某种感情的文章。

师生关系直接影响教师的教法和学生的学法。

词语是词和（）的总称。